ဆရာခ်ိန္ (ပဲခူး)
Source: ေမာကၡ
ေနာက္တခ်က္ က်ေနာ္ ေျပာလိုသည္မွာ ဆရာတင္မိုးက `အ အေမ တို႔တုိင္းျပည္ ခ်စ္ျမတ္ႏိုးရာေျမ´ ဟု ဆိုထား ပါသည္။ သူငယ္တန္း ဖတ္စာတြင္ `အ အေမ တို႔တုိင္းျပည္ ငါတို႔ ခ်စ္တဲ့ေျမ´ ဟု ေရးထားပါသည္။
ဆရာတင္မိုး၏ ကဗ်ာကို အျပည့္မဟုတ္ဘဲ တစ္၀က္ယူ သံုးထားသည္။
တင္ညႊန္႕
Source: ေမာကၡ
နည္းပညာေခတ္မွာ စာသင္ေက်ာင္းေတြကို အသြင္ေျပာင္းဖို႔ လိုလာၿပီ။ စာသင္ခန္းေတြကိုလည္း နည္းပညာ ပစၥည္းေတြ အလွ်ံပယ္သုံး၊ ဆရာနဲ႔ ေက်ာင္းသားေတြကလည္း နည္းပညာေတြကို ကၽြမ္းက်င္စြာ သုံးႏိုင္ေလာက္တဲ့ အဆင့္ေတြ ရွိေနၾကတာဟာ အနာဂတ္ပညာေရးလို႔ ေျပာႏိုင္ပါလိမ့္မယ္။
ေရွးေဟာင္းဂရိနဲ႔ ေရာမေခတ္ေတြက အသိပညာကို ပညာရွင္ေတြက ေစ်းလို လူစည္ကားတဲ့ ေနရာေတြမွာ ေပးၾကတယ္။ ပညာလိုခ်င္သူေတြ၊ ရွာမွီးခ်င္သူေတြဟာ ပညာရွင္ေတြ ေဟာေျပာေဆြးေႏြးမယ့္ ေနရာကို လိုက္ရွာၿပီး သူတို႔ေျပာတာေတြကို နားနဲ႔ပဲ နာၾကား၊ ပညာ ယူသြားၾကတာမ်ားတယ္။
ဒီေခတ္က အိုင္စီတီအေၾကာင္းေတြ ေျပာၾကတယ္။ အြန္လိုင္းေတြ၊ အင္တာနက္ေတြ၊ ဆိုရွယ္ကြန္ရက္ေတြ အေၾကာင္း အမ်ားႀကီး ေျပာလာၾက တယ္။ အြန္လိုင္းပညာေရးဆိုၿပီး အေလးတယူ ေဆြးေႏြးလာၾကတယ္။ ပညာေရးဆိုတာ ေက်ာင္းရွိမွ ျဖစ္ႏိုင္တာ မဟုတ္ဘူးဆိုတာကို လက္ခံ လာၾကတယ္။ ေက်ာင္းမဲ့ပညာေရး၊ ဖတ္စာအုပ္မဲ့ ပညာေရး၊ စာ႐ြက္မဲ့ ပညာေရးဆိုတာေတြကို ပညာေခတ္ရဲ႕ ေတာ္လွန္ေရး တပ္လွန္သံေတြ အေနနဲ႔ လႈံ႔ေဆာ္လာေနၾကတယ္။
နည္းပညာကို ဖက္တြယ္မွီခိုလာၾကတဲ့ ေခတ္ဆိုေတာ့ ပညာေရး မွာလည္း အသြင္ေျပာင္းလဲမႈေတြ အမ်ားႀကီး လုပ္လာၾကတယ္။ စီးပြားေရးနဲ႔ လုပ္ငန္းလိုအပ္ခ်က္အရ သတ္မွတ္ထားေသာ ပညာေရး ဆိုတာေတြ စီစဥ္လာ ၾကတယ္။ ေၾကာ္ျငာေအဂ်င္စီေတြ ဝင္လာတယ္။ လႈံ႔ေဆာ္မႈေတြနဲ႔ ပညာေရးကို ဆြဲေဆာင္လာၾကတယ္။ အေဆာက္ အအုံ၊ စာသင္ခန္းေတြကို အသြင္ေျပာင္း၊ စနစ္ေျပာင္း၊ ပုံစံေျပာင္းေတြ လုပ္လာၾကတယ္။ ေဆာ့ဖ္ဝဲ ကုမၸဏီေတြကလည္း ပ႐ိုဂရမ္အသစ္ေတြ တင္ျပၿပီး ေက်ာင္းေတြမွာ တပ္ဆင္ သုံးစြဲႏိုင္ေအာင္ ျပင္ဆင္ၾက တယ္။ ဟာ့ဒ္ဝဲ ကုမၸဏီ ေတြနဲ႔ အစိုးရေတြကလည္း ေက်ာင္းသားတိုင္း ပညာ သင္ယူေရးမွာ မရွိမျဖစ္ ဟာ့ဒ္ဝဲေတြကို ေက်ာင္းကို ပါလာႏိုင္ေအာင္ ႀကံေဆာင္ၾကတယ္။ အဲဒါေတြဟာ ေခတ္သစ္ပညာေရးရဲ႕ ပုံရိပ္ေတြပါ။
ေက်ာင္းနဲ႔ မတူတဲ့ေက်ာင္း
ေက်ာင္းနဲ႔တူေသာ ေက်ာင္း၊ ဆရာနဲ႔တူေသာ ဆရာျဖစ္ေရးကို ျမန္မာ့ပညာေရးမွာ အရမ္းေအာ္ၾကတယ္။ ေက်ာင္းနဲ႔တူေသာ ေက်ာင္းဆိုတာ ဘာလဲ။ နံရံေလးဘက္ ကာထားတဲ့ အုတ္တံတိုင္းထဲမွာ ၿငိမ္းခ်မ္းစြာ ပညာ သင္ၾကားေနၾကတာကို ေျပာတာလား။ ဆရာနဲ႔တူေသာ ဆရာ ဆိုတာလည္း အခ်ိန္တန္ေက်ာင္းလာ၊ သတ္မွတ္တာ သင္၊ အခ်ိန္ကုန္ အိမ္ျပန္၊ စက္႐ုပ္ဆန္ဆန္ေတြကို ဆရာလို႔ ေခၚပါသလား။
ကမၻာ့ထိပ္တန္း ဖင္လန္ႏိုင္ငံပညာေရး စနစ္မွာေတာင္ စာသင္ခန္းျပင္ပ သခ်ၤာသင္ၾကားေရးဆိုတာေတြ လုပ္ေန ၾကတယ္။ ေက်ာင္းစာသင္ခန္း ေက်ာက္သင္ပုန္းေပၚမွာ ကိန္းဂဏန္းေတြကို တြက္ခ်က္ေရးျပတာထက္ အျပင္ကို ကေလးေတြေခၚၿပီး၊ စမ္းေခ်ာင္းထဲက ေက်ာက္တုံးေလးေတြ ကို အေရအတြက္နဲ႔ ေကာက္ခိုင္းတာ။ ပန္းေလးေတြကို အေရအတြက္နဲ႔ ခူးခိုင္း၊ ေပးခိုင္းၿပီး အေပါင္း၊ အႏႈတ္၊ အေျမႇာက္၊ အစားေတြ သင္ေန တာ၊ လက္ေတြ႔ ေပႀကိဳးေတြနဲ႔ တိုင္းတာခိုင္းေနတာေတြကို ေက်ာင္းနဲ႔ မတူေသာ ေက်ာင္းလို႔ ေျပာႏိုင္ပါတယ္။
ဗီ္ဒီယို မွတ္တမ္းတစ္ခု ၾကည့္လိုက္ရပါတယ္။ အလယ္တန္းေက်ာင္း တစ္ေက်ာင္းမွာ သိပၸံသင္ၾကားမႈတဲ့။ စာသင္ခန္းကလည္း ေက်ာင္းသား ၂၅ ေယာက္ေလာက္ပဲ ရွိမယ္။ သိပၸံကို ပေရာဂ်က္ဆိုၿပီး လုပ္ေနၾကတာ။ အားလုံး လက္ပ္ေတာ့ကြန္ပ်ဴတာ ကိုယ္စီနဲ႔။ သူတို႔ ပေရာဂ်က္နဲ႔ ဆက္ႏြယ္ေသာ ေလ့လာမႈ အေထာက္အကူျပဳ ဆိုတာ Wiki လို႔ေျပာထားတယ္။ တစ္နည္းေျပာရရင္ တစ္တန္းလုံး ပေရာဂ်က္ကို Wiki ဆိုတဲ့ အြန္လိုင္း စြယ္စုံက်မ္းကို အေျခခံၿပီး လုပ္ေနၾကတယ္။
သူတို႔ YouTube ကိုသြားၿပီးေတာ့လည္း ဗီဒီယိုလက္ေတြ႔ စမ္းသပ္မႈေတြ သြားေလ့လာတယ္။ သိပၸံနဲ႔ဆိုင္တဲ့ အေၾကာင္းအရာေတြ၊ ပုံေတြ၊ စာေတြကို download ေတြခ်တယ္။ ကိုယ့္ပေရာဂ်က္ရဲ႕ လိုအပ္တဲ့ေနရာေတြမွာ အစားထိုး ထည့္သုံးတယ္။
တစ္ခန္းလုံး လႈပ္ရွားသြက္လက္ စိတ္အားေတြ ထက္သန္ၿပီးေနၾကတယ္။ ဆရာကိုလည္း မေတြ႕ရဘူး။ အခ်င္းခ်င္း အျပန္အလွန္ေမးတယ္။ ဆူညံေနတယ္။ ေျပးၿပီး ကြန္ပ်ဴတာမွာ အလုပ္႐ႈပ္ေနၾကတယ္။ ဆရာက ဒီပေရာဂ်က္ကို ဘယ္အခ်ိန္အတြင္း ၿပီးေအာင္လုပ္တင္ၾကလို႔ ေျပာသြားတယ္။ ပေရာဂ်က္ကို ၿပီးတဲ့အဖြဲ႔ေတြက slide show ေတြနဲ႔ ျပန္ၾကည့္ၾကတယ္။ ေက်ာင္းသား ၂၅ ေယာက္၊ ပေရာဂ်က္ ေခါင္းစဥ္ ၅ ခု၊ အဖြဲ႔ ၅ ဖြဲ႔၊ တစ္ဖြဲ႔ ၅ ေယာက္။ ပေရာဂ်က္ၿပီးေတာ့ ႐ုံးခန္းထဲကို network ကတစ္ဆင့္ ဖိုင္ေတြလွမ္းပို႔တယ္။ ေပ်ာ္လြန္းလို႔ လက္ဝါးခ်င္း ႐ိုက္တဲ့ အဖြဲ႕ေတြက ႐ိုက္ေနၾကတယ္။ အဲဒါကို စာသင္ခန္း မဟုတ္ဘူးလို႔ ေျပာမလား။
ေက်ာင္းကို ဘယ္သူ႔ လက္ထဲထည့္မလဲ
ေက်ာင္းေတြကို ဆရာေတြက ခ်ဳပ္ကိုင္၊ အစိုးရက ေထာက္ပံ့ ဒီလိုနဲ႔ ႏွစ္ေပါင္းမ်ားစြာ ျဖတ္သန္းလာေပမယ့္ ရလဒ္ေတြက ဘယ္ေလာက္မ်ား အားရေက်နပ္စရာ ေကာင္းခဲ့သလဲ။ ေက်ာင္းေတြကို ဖန္တီးႏိုင္စြမ္း ရွိသူေတြရဲ႕ လက္ထဲကို ထည့္ၾကည့္ပါဆိုတဲ့ အသံေတြ ထြက္လာတယ္။ အထူးသျဖင့္ သူတို႔ ႏိုင္ငံမွာေတာ့ “Creative Agency” ဆိုတဲ့ အသံေတြ ထြက္လာတယ္။
ေက်ာင္းေတြကို အဲဒီေအဂ်င္စီေတြက နည္းပညာေက်ာင္း၊ နည္းပညာစာသင္ခန္းေတြအျဖစ္ ပထမဦးဆုံး အသြင္ေျပာင္းမယ္။ ေက်ာင္းသားေတြ ကို တစ္ဦးခ်င္း၊ တစ္ေယာက္ခ်င္း ထူးခၽြန္မႈ၊ ဂုဏ္ထူးထြက္မႈထက္ အဖြဲ႔လိုက္၊ အသင္းလိုက္၊ အုပ္စုလိုက္ ေဖာ္ေဆာင္ႏိုင္မႈကို ဦးစားေပးမယ္။ ေက်ာင္းသားေတြ ကိုယ္စိတ္ပါ ဝင္စားတာကိုပဲ ေလ့လာသင္ယူေစမယ္။ သူတို႔ လုပ္ေဆာင္ခ်က္ေတြ၊ ရလဒ္ေတြကို ကမၻာသိေအာင္ လႊင့္တင္ ေပးမယ္။ ကိုယ့္သင္ယူမႈကို ကိုယ္တာဝန္ယူတဲ့စနစ္ က်င့္သုံးမယ္။ လုပ္ေဆာင္ခ်က္ကို ေအဂ်င္စီလို အဖြဲ႕ ေသးေသးေလးကေန ဆုံးျဖတ္တာ ထက္၊ ႏိုင္ငံက ဆုံးျဖတ္မယ္၊ ကမၻာက ဆုံးျဖတ္ေစမယ္။ ဒီလိုႀကီးမားတဲ့ ရည္႐ြယ္ခ်က္ေတြ ေပါက္ေျမာက္ေအာင္ နည္းပညာ မပါလို႔ မျဖစ္ဘူး ဆိုတာ သေဘာေပါက္မွာပါ။
ေအဂ်င္စီေတြ တာဝန္ယူတဲ့ ေက်ာင္းေတြဟာ စက္႐ုံ၊ အလုပ္႐ုံ၊ လုပ္ငန္းခြင္ေတြရဲ႕ လိုအပ္ခ်က္ေတြ ပါဝင္တဲ့ သင္႐ိုးၫႊန္းတမ္းေတြပဲ သင္မယ္။ လုပ္ငန္းခြင္နဲ႔ဆက္စပ္တဲ့ ပညာေရးကိုပဲ ေပးမယ္။ ေက်ာင္းသားေတြ ေက်ာင္းလာတယ္ဆိုတာထက္ လုပ္ငန္းခြင္ကို လာေနတဲ့အသြင္ ေျပာင္းမယ္လို႔လည္း ဆိုထားတယ္။
လုပ္ငန္းခြင္နဲ႔ ဆက္စပ္တဲ့ ပညာေရးကို အေကာင္အထည္ေဖာ္မယ္ဆိုရင္၊ လုပ္ငန္းခြင္နဲ႔ ဆက္စပ္တဲ့ နည္းပညာ ေတြကို ဦးစားေပး ကိုင္တြယ္ ၾကရေတာ့မယ္။ စာသင္ခန္းထဲမွာ ထိုင္ေနတဲ့ တစ္ခ်ိန္ကို ၄၅ မိနစ္ဆိုတာ လုပ္ငန္းခြင္အတြက္ အသုံးတည့္မွာကို သင္ၾကားျခင္း၊ ႀကံေဆာင္ျခင္း၊ ေတြးဆျခင္း၊ အေကာင္အထည္ေဖာ္ျခင္း ေတြပဲ ျဖစ္ေနလိမ့္မယ္။
လက္ေတြ႔နဲ႔ ပညာ၊ နည္းပညာနဲ႔ ရလဒ္ေတြၾကားမွာ ေက်ာင္းသားေတြဟာ စိန္ေခၚမႈေတြကို ရင္ဆိုင္ေနရ လိမ့္မယ္။ ရလဒ္ကို ကြန္ပ်ဴတာလို ဟာ့ဒ္ဝဲေတြက ပိုင္းျဖတ္တာ ခံခ်င္ခံရလိမ့္မယ္။ လုပ္ငန္းခြင္နဲ႔ မအပ္စပ္တာ၊ မဆီေလ်ာ္တာေတြဟာ အဖြဲ႔ရဲ႕ ပယ္ခ်ျခင္းကို ခံရေကာင္း ခံရႏိုင္တယ္။
သင္ၾကားေရးအလွည့္အေျပာင္း
ေက်ာင္းဆိုတဲ့ အခန္းက႑ကို မိဘေတြကေရာ၊ ေက်ာင္းသားေတြကပါ ယုံၾကည္မႈနည္းလာရင္ အြန္လိုင္း သင္ၾကားေရးစနစ္ေတြ ထြန္းကားလာ မယ္။ အြန္လိုင္းမွာ ေက်ာင္းသားတစ္ေယာက္ ဘယ္ေလာက္ႏႈန္းဆိုၿပီး သတ္မွတ္ယူျခင္းထက္၊ ဘာသာရပ္အလိုက္၊ ပညာရပ္အလိုက္ သတ္မွတ္ႏႈန္းေတြနဲ႔ တြက္ခ်က္ယူၾကလိမ့္မယ္။
ဒီေနရာမွာ ေက်ာင္းမရွိတဲ့ ေက်ာင္း၊ ဆရာမရွိတဲ့ ေက်ာင္း၊ တစ္နည္းေျပာရရင္ ကိုယ္တိုင္ေလ့လာ သင္ခန္းစာ (self-paced courses) ေတြကို တီထြင္လာရေတာ့မယ္။ ေက်ာင္းမရွိေပမယ့္ အတန္းရွိတယ္၊ ဆရာ မရွိေပမယ့္ ေလ့လာစရာေတြ ရွိတယ္ဆိုတာ အြန္လိုင္းပညာေရးရဲ႕ အေျခခံေတြပဲ။
ဒီေတာ့ ေက်ာင္းမရွိတဲ့ အြန္လိုင္းေက်ာင္းထဲကို ေက်ာင္းသားေတြ ဘယ္ေလာက္လာမွာလဲ၊ လာသေလာက္ လက္ခံႏိုင္မွာလား၊ အြန္လိုင္းက ပညာပဲေပးမယ္ဆိုေတာ့ လူတစ္ေယာက္ရဲ႕ဘဝမွာ ပညာတစ္ခုတည္းက အေရးႀကီးသလား၊ အျခားလိုအပ္ခ်က္ေတြ မရွိႏိုင္ေတာ့ဘူးလား။ လိုအပ္ခ်က္ေတြကို အိမ္က မိဘေတြ ျဖည့္ေပးမလား။ မိဘေတြ ျဖည့္မေပးႏိုင္ရင္ သူတို႔ရဲ႕ စိတ္ဓာတ္ေတြကို ဘယ္သူေတြက တာဝန္ယူေပး မွာလဲ။ လုပ္ငန္းခြင္နဲ႔ ပညာေရး တိုက္႐ိုက္ ခ်ိတ္ဆက္ေပး႐ုံသက္သက္ဟာ ဘဝရဲ႕ အမွန္လိုအပ္ခ်က္လားဆိုတာေတြ ကိုလည္း ေမးဖို႔ လိုအပ္လာပါတယ္။
အြန္လိုင္းပညာေရးဆိုတာ ဂရိေခတ္ ပညာေရးလိုပါပဲ။ ပညာလိုခ်င္တဲ့သူဟာ သင္ၾကားမႈေတြရွိေနတဲ့ ေနရာကို အေရာက္သြားၾကရပါတယ္။ ဘယ္ပညာ၊ ဘယ္ဘာသာရပ္ကို လိုခ်င္ခ်င္ သူေပးေနတဲ့ လိုင္းေတြကို ေရာက္ေအာင္သြားၿပီး ဝင္ေလ့လာရပါတယ္။ အိႏၵိယႏိုင္ငံ ႐ြာငယ္ေလး က အင္တာနက္ဆိုင္ကေန၊ အေမရိကန္ နာမည္ေက်ာ္ တကၠသိုလ္တစ္ခုက ပါေမာကၡႀကီးတစ္ဦးရဲ႕ သင္ၾကား ပို႔ခ်ခ်က္ေတြကို နားေထာင္ႏိုင္ ပါတယ္။ ကိုယ္လိုခ်င္တာကို ကိုယ္တိုင္ေ႐ြးခ်ယ္ ေလ့လာသင္ယူႏိုင္တဲ့ ေခတ္ျဖစ္လာလို႔ ပညာေရးမွာ ေလ့လာခ်င္တဲ့ စိတ္ရွိဖို႔ပဲလိုတယ္၊ မျပည့္စုံတာေတြ၊ ခ်ိဳ႕တဲ့တာေတြ၊ မရွိတာေတြ ေျပာစရာမလိုဘူး၊ စိုးရိမ္ေသာက ေရာက္ေန စရာ မလိုဘူးလို႔လည္း ေျပာလာၾကပါတယ္။
နည္းပညာနဲ႔ ပညာေရး မေဝးရေအာင္
လက္ရွိပညာေရးမွာ နည္းပညာဟာ အလွမ္းေဝးေနရတာေတြ အမ်ားႀကီးရွိပါတယ္။ နည္းပညာမရွိတာေတြ၊ နည္းပညာကို မသိတာေတြ အမ်ားႀကီး ရွိေနပါတယ္။
ေနာက္ဆုံးအြန္လိုင္းနဲ႔ တိုက္႐ိုက္ခ်ိတ္ ဆက္ႏိုင္တဲ့ ဝႈိက္ဘုတ္ေတြေပၚေနတာ သိပါသလား။ ဝႈိက္ဘုတ္ဟာ touchscreen ျဖစ္ပါတယ္။ အေၾကာင္းအရာ တစ္ခုကို တင္လိုက္လို႔ရတယ္။ လက္ကေလးနဲ႔တို႔ၿပီး၊ ဆြဲထုတ္ သြားလို႔ရတယ္။ လက္ၫႈိးနဲ႔ ေတာက္ၿပီး အက်ယ္ခ်ဲ႕လို႔ရတယ္။ သိခ်င္တာကို ရွာလို႔ရတယ္။ အသံထြက္ခိုင္း လို႔ရတယ္။ ဘာေျမျဖဴ၊ ေဆာ့ဖ္ပင္မွမကိုင္လဲ လက္ၫႈိး၊ လက္ေခ်ာင္းေတြနဲ႔ သင္ၾကားမႈ၊ သင္ယူမႈ၊ ေလ့လာမႈ ေတြ လုပ္ႏိုင္ၿပီဆိုတာ မသိသူေတြ မ်ားမွာပါ။
ျမန္မာႏိုင္ငံရဲ႕ ပညာေရးစနစ္မွာ ေက်ာင္းတစ္ေက်ာင္း ကြန္ပ်ဴတာ ၅ လုံးေတာင္မရွိတဲ့ ေက်ာင္းေတြက မရွိ၊ ရွိတဲ့ကြန္ပ်ဴတာက ေခတ္မမီ၊ ကြန္ပ်ဴတာ လံုး၀ မရွိတဲ့ေက်ာင္းက မရွိ၊ မသိတဲ့ ေက်ာင္းကမသိ ျဖစ္ေနခ်ိန္မွာ ကေလးတစ္ေယာက္ ကြန္ပ်ဴတာတစ္လုံး (One-Laptop-Per-Child) လို႔ ေျပာတဲ့ ႏိုင္ငံေတြကေျပာ၊ ေနာက္ပိုင္း One-iPad-Per-Child ပ႐ိုဂရမ္လို႔ ေျပာတဲ့ႏိုင္ငံက ေျပာလာၾကပါၿပီ။ ေနာက္ဆိုရင္ One-Smartphone-Per-Child လို႔ ေျပာႏိုင္ေအာင္ ႀကံေဆာင္ေနၾကတဲ့ ႏိုင္ငံေတြက ႀကံေဆာင္ေနၾကပါတယ္။
ပညာေရးရဲ႕ ထြက္ေပါက္၊ သို႔မဟုတ္ အျမန္ဆုံးျဖတ္လမ္းဟာ နည္းပညာမပါဘဲ ဘယ္လိုမွ မျဖစ္ႏိုင္ဘူးဆိုတာ သိလာၾကတယ္။ ဒါေၾကာင့္ နည္းပညာကို ဘယ္လိုနည္းနဲ႔ ပညာေရးမွာ လက္နက္သဖြယ္ တပ္ဆင္ အသုံးျပဳရမလဲ ဆိုတာကို အေျဖရွာေနၾကတယ္။
ကေလးတစ္ေယာက္ ကြန္ပ်ဴတာတစ္လုံးဆိုတာထက္၊ ကေလးတစ္ေယာက္ တက္ဘလက္တစ္လုံး ဆိုတာ ပိုနီးစပ္တယ္။ ကေလးတစ္ေယာက္ စမတ္ဖုန္းတစ္လုံးဆိုရင္ ပိုၿပီး နီးစပ္တယ္လို႔ဆိုၾကပါတယ္။ ဒါေၾကာင့္ ဖြံ႕ၿဖိဳးမႈ ေနာက္က်ေနတဲ့ ႏိုင္ငံေတြမွာ မိုဘိုင္းပညာေရးကို ဦးစားေပးဖို႔၊ အေထာက္အကူေပးဖို႔ ဖြံ႕ၿဖိဳးတဲ့ ႏိုင္ငံႀကီးေတြက စဥ္းစားလာၾကပါတယ္။
မရွိတာထက္၊ မသိတာ ခက္တယ္ဆိုၿပီး ေျပာၾကပါတယ္။ အမွန္ေတာ့ ပညာေရးမွာ နည္းပညာဆိုတာရွိေၾကာင္း မသိတာ ပိုခက္ေနပါတယ္။ ရွိမွန္းသိရင္ လိုလွ်င္ႀကံဆလို႔ ရႏိုင္တာေတြ အမ်ားႀကီးရွိပါတယ္။ နည္းပညာ ပညာေရးမွာ တက္ဘလက္သုံးမလား၊ လက္ပ္ေတာ့သုံးမလား၊ ေက်ာင္းသားေတြကို နည္းပညာသုံးႏိုင္ဖို႔ တက္ဘလက္ေတြကို ေက်ာင္းက ေထာက္ပံ့မလား၊ အစိုးရက ေထာက္ပံ့မလား၊ ကိုယ္ထူကိုယ္ထ ဝယ္ကိုင္ ၾကမလား အျငင္းပြားေနရမယ့္အခ်ိန္ မဟုတ္ပါဘူး။ ရွိသူကကိုင္၊ မ်ားမ်ား ကိုင္လာႏိုင္ေအာင္အားေပး၊ ရွိသူနဲ႔ မရွိသူ ဝိုင္းမွ်ကူ။ နည္းပညာကို မရ ရေအာင္ယူႏိုင္တဲ့ နည္းေတြကို လမ္းဖြင့္ေပး။ ေက်ာင္းေတြမွာ တံခါးပိတ္ မထားနဲ႔။ ဆရာေတြကလည္း ေျပး၊ ေက်ာင္းသားေတြကလည္း ေျပးမွ တန္ကာက်ႏိုင္မွာ ျဖစ္ပါတယ္။ နည္းပညာကို မသိသူဆရာက၊ သိသူ တပည့္ေတြအေပၚ သေဘာထား မႀကီးႏိုင္ျခင္း၊ ပိတ္ပင္ျခင္း၊ သိေအာင္ တတ္ေအာင္ မႀကိဳးစားျခင္းေတြဟာ အျပစ္ျဖစ္ႏိုင္ပါတယ္။
အိမ္နီးခ်င္း အိႏၵိယ၊ ထိုင္းနဲ႔ ဘဂၤလားေဒ့ရွ္လို ႏိုင္ငံေတြမွေတာင္ ကေလးေတြလက္ထဲကိုု ကြန္ပ်ဴတာေတြ ထည့္ေပးဖို႔ နည္းမ်ိဳးစုံနဲ႔ ႀကံဆေနပါၿပီ။ တက္ဘလက္ေတြ၊ ကြန္ပ်ဴတာေတြဟာ ႏိုင္ငံေရးသမားေတြနဲ႔ ႏိုင္ငံေရး ပါတီေတြရဲ႕ မဲဆြယ္လို႔ အေကာင္းဆုံး၊ စည္း႐ုံးလို႔ အေကာင္းဆုံး လို႔ေတာင္ ေျပာေနၾကၿပီ။ ပညာေရးမွာ ရက္ေရာတဲ့ ေစတနာထားသလိုနဲ႔ ကြန္ပ်ဴတာေတြ၊ တက္ဘလက္ေတြ လိုက္ေဝၿပီး၊ ႏိုင္ငံေရး လုပ္ေနတယ္ ဆိုတာ အေၾကာင္းမဲ့ မဲဆြယ္ဖို႔ တစ္ခုတည္းအတြက္ လုပ္ေနတာ မဟုတ္ဘူးဆိုတာေတာ့ သေဘာေပါက္ထား ရပါလိမ့္မယ္။
တင္ညြန႔္
Source: ေမာကၡ
တကၠသိုလ္ဥပေဒၾကမ္းျပန္လည္ ေရးဆြဲရာတြင္ ပါဝင္သင့္သည့္ အခ်က္မ်ားႏွင့္ ပတ္သက္၍ ရန္ကုန္ တကၠသိုလ္ ႐ူပေဗဒဌာနမွ လက္ေထာက္ ကတိက ေဒါက္တာေက်ာ္သန္းမိုး အား ဩဂုတ္ ၂၇ ရက္တြင္ ျမန္မာအင္ဒီပဲန္ဒင့္ မွ ေတြ႕ဆံု ေမးျမန္းရာ၌ တကၠသိုလ္ ဥပေဒသည္ လြတ္လပ္ေသာ ဥပေဒသာ ျဖစ္သင့္ေၾကာင္း ေျပာၾကားခဲ့သည္။
ယင္းက တကၠသိုလ္ဥပေဒၾကမ္း ျပန္လည္ေရးဆြဲရာတြင္ ဥပေဒသည္ တိတိက်က် ျဖစ္ရန္ အေရးႀကီးေၾကာင္း၊ တကၠသိုလ္ဆရာ၊ ဆရာမမ်ား၏ အရည္အခ်င္းအား ေက်ာင္းသားကပင္ သတ္မွတ္ရမည္ ျဖစ္ေၾကာင္း ေျပာၾကားခဲ့သည္။ တကၠသိုလ္ ပ ညာေရး ဗဟိုေကာင္စီမွ ဦးစီးခ်ဳပ္ကိုင္မႈေၾကာင့္ အရာရာတိုင္းသည္ အထက္ကို တင္ျပရေၾကာင္း၊ ထိုသို႔မျဖစ္ရန္ လြတ္လပ္ေသာ သီးျခား ရပ္တည္သည့္ တကၠသိုလ္ျဖစ္ရန္ လိုအပ္ေၾကာင္း၊ ႏိုင္ငံတကာႏွင့္ ဆက္ဆံေသာအခါတြင္လည္း တကၠသိုလ္၏ ဆံုးျဖတ္ပိုင္ခြင့္ အျပည့္အဝရွိရန္ လိုအပ္ေၾကာင္း၊ အျခားေသာ ႏိုင္ငံမ်ားတြင္ အႀကီးဆံုး တကၠသိုလ္မွ ဆံုးျဖတ္ပိုင္ခြင့္ ရွိေၾကာင္း၊ တကၠသိုလ္ အဖြဲ႕အစည္းတြင္ တကၠသိုလ္သမဂၢ (Senate)ဟူ၍ ရွိေၾကာင္း အႀကီးဆံုး တကၠသိုလ္မွ အဓိက တာဝန္ရွိသူက တစ္ဦးတည္း မဆံုးျဖတ္လွ်င္ သမဂၢက ဆံုးျဖတ္မႈ ျပဳလုပ္ေၾကာင္း၊ ယင္းအဖြဲ႕အစည္း ႏွင့္ေတြ႕ဆံု၍ ႏိုင္ငံျခား ပညာေတာ္သင္ ေစလႊတ္ျခင္းႏွင့္ Exchange Programme မ်ား ျပဳလုပ္ေလ့ ရွိေၾကာင္း ေျပာၾကားခဲ့သည္။ ဆက္လက္ၿပီး ယခုကဲ့သို႔ ႏိုင္ငံတကာ တကၠသိုလ္မ်ားႏွင့္ ဆက္ဆံမႈ ရွိလာသည့္အတြက္ ယင္းက ေျပာၾကားရာတြင္ “တကၠသိုလ္ တစ္ခုနဲ႔ တစ္ခု ခ်ိတ္ဆက္မႈေတြ ျပဳလုပ္တဲ့အခါ အကုန္လံုးက လြတ္လပ္မႈ ရွိဖို႔လိုတယ္။ အခုက အကုန္လံုး အထက္ကို တင္ျပဦး။ အဲဒီေတာ့ လြတ္လပ္တဲ့ ဥပေဒကို ျပ႒ာန္းဖို႔ လိုတယ္”ဟု ေျပာၾကားခဲ့သည္။
ဆက္လက္ၿပီး ေဒါက္တာ ေက်ာ္သန္းမိုးက တကၠသိုလ္မ်ားရွိ သင္႐ိုးမ်ားသည္ ပါေမာကၡ အေပၚတြင္သာ မူတည္ သင့္ေၾကာင္း၊ မိမိ တကၠသိုလ္ရွိ ေက်ာင္းသား ေက်ာင္းသူမ်ားအတြက္ အက်ိဳးရွိေစမည့္ သင္႐ိုးမ်ားကို ပို႔ခ် သင့္ေၾကာင္း၊ ပုဂၢလိက လုပ္ငန္းမ်ားႏွင့္တကၠသိုလ္မ်ား ခ်ိတ္ဆက္မႈ ရွိရန္ လိုအပ္ေၾကာင္း၊ ျပင္ပလုပ္ငန္းမွ လိုအပ္ ခ်က္ႏွင့္ မိမိတို႔ ေက်ာင္းသားမ်ား၏ အရည္အခ်င္း ကိုက္ညီလွ်င္ ျပင္ပ အလုပ္အကိုင္ ျပႆနာ ေျဖရွင္း ၿပီးသား ျဖစ္မည္ ဟုလည္း ေျပာၾကားခဲ့သည္။
ထပ္မံ၍ ယင္းက ေျပာၾကားရာတြင္ တကၠသိုလ္မ်ားတြင္ စာသင္ကာလသည္ တိုေတာင္းေၾကာင္း၊ ေက်ာင္းသား မ်ားအား စာသင္ၾကားရာတြင္ ၃ လတစ္ျဖတ္ ျပဳလုပ္ထားေသာ စာသင္ကာလေၾကာင့္ သင္ၾကားရာတြင္ အခက္အခဲ ရွိေၾကာင္း၊ ေက်ာင္းသားမ်ားအား စာသင္ၾကားေရးထက္ စာေမးပြဲေအာင္ျမင္ေရး က အေရးႀကီး ေနေၾကာင္း၊ ဤအခ်က္ အားလည္း ျပင္ဆင္ေပးေစလိုေၾကာင္း ေျပာၾကားခဲ့သည္။
ယခုျပန္လည္ ေရးဆြဲမည့္ ၂ဝ၁၂ ခုႏွစ္ တကၠသိုလ္ ဥပေဒၾကမ္းအား ျပည္သူ႔လႊတ္ေတာ္က ေရးဆြဲမည္ ျဖစ္သည္။ ေရးဆြဲရာတြင္ လႊတ္ေတာ္ ဥပေဒေရးရာႏွင့္ အထူး ကိစၥရပ္မ်ား ေလ့လာေရး ေကာ္မရွင္က ဦးေဆာင္ ေရးဆြဲမည္ ျဖစ္ၿပီး။ ထိုေကာ္မရွင္တြင္ လႊတ္ေတာ္ ကိုယ္စားလွယ္မ်ား၊ အျခားအဖြဲ႕အစည္းတို႔ မွ ပညာရွင္မ်ား ႏွင့္အတူ ယခင္ပညာေရး ဌာနမ်ားတြင္ အလုပ္ လုပ္ခဲ့ၾကသည့္ ပညာေရးႏွင့္ ပတ္သက္ေသာ ကြ်မ္းက်င္သည့္ ပုဂိၢဳလ္မ်ား ပါဝင္မည္ ျဖစ္သည္။
ျပည္သူ႔လႊတ္ေတာ္ ပညာေရး ျမႇင့္တင္မႈ ေကာ္မတီက ဇူလိုင္ ၄ ရက္တြင္ တင္သြင္းခဲ့သည့္တကၠသိုလ္ ဥပေဒၾကမ္းအား သေဘာမတူမႈမ်ား ရွိခဲ့သျဖင့္ အတည္ျပဳဆဲ အဆင့္မွ ရပ္ဆိုင္း ဥပေဒၾကမ္း ေကာ္မတီ၊ ဥပေဒ ေရးရာႏွင့္ အထူး ကိစၥရပ္မ်ား ေလ့လာေရးအဖြဲ႕၊ သက္ဆိုင္ရာျပည္ ေထာင္စုဝန္ႀကီးဌာနမ်ားႏွင့္ စိတ္ပါဝင္စား ၾကသည့္ လႊတ္ေတာ္ ကိုယ္စားလွယ္မ်ား အားလံုးညႇိႏိႈင္းကာ အသစ္ျပန္လည္ ပူးေပါင္းေရးဆြဲ၍ လႊတ္ေတာ္ ဥကၠ႒ထံ တင္ျပၿပီး လႊတ္ေတာ္၏ ဆႏၵရ ယူကာ ေဆာင္ရြက္သြားမည္ဟု လႊတ္ေတာ္ ဥကၠ႒ ဦးသူရေရႊမန္းက ဇူလိုင္ ၃၁ ရက္တြင္ ျပဳလုပ္ေသာ လႊတ္ေတာ္ အစည္းအေဝးတြင္ လႊတ္ေတာ္ ကိုယ္စားလွယ္မ်ားအား အသိေပးခဲ့သည္။
ေမာကၡ ပညာေရးမဂၢဇင္း-အမွတ္ (၁)
ေမာကၡ ပညာေရးမဂၢဇင္း-အမွတ္ (၂)
ေမာကၡ ပညာေရးမဂၢဇင္း-အမွတ္ (၃)
ေမာကၡ ပညာေရးမဂၢဇင္း-အမွတ္ (၄)
ေမာကၡ ပညာေရးမဂၢဇင္း-အမွတ္ (၅)
ေမာကၡ ပညာေရးမဂၢဇင္း-အမွတ္ (၆)
ေမာကၡ ပညာေရးမဂၢဇင္း-အမွတ္ (၇)
ေမာကၡ ပညာေရးမဂၢဇင္း-အမွတ္ (၈)
ေမာကၡ ပညာေရးမဂၢဇင္း-အမွတ္ (၉)
ေဒါက္တာသန္းထြန္း ေရးသားျပဳစုခဲ့တဲ့ ျမန္မာဆိုတာဆိုတဲ့ စာအုပ္ငယ္ေလးကို ေလ့လာဖတ္ရႈႏိုင္ေအာင္ ျပန္လည္ရွယ္ေပးလိုက္ပါတယ္။
ကမာၻ႔ဘာသာတရားမ်ားအေၾကာင္း ႏႈိင္းယွဥ္ေလ့လာသုေတသနျပဳေနေသာ သုေတသီမ်ားအဖုိ႔အေထာက္အကူျပဳရန္ ရည္ရြယ္၍ ပိဋကတ္(၃)ပံု ျမန္မာဘာသာျပန္ကို ျပန္လည္ ရွယ္ေပးလိုက္ပါတယ္။
သခင္ဘေသာင္း ေရးသားခဲ့တဲ့ ဒီမုိကေရစီဆိုဒါဆိုတဲ့ စာတမ္းငယ္ေလးကို ေလ့လာသင့္တယ္ထင္လို႔ ျပန္ရွယ္ေပးလိုက္ပါတယ္။
စာရႈသူအေပါင္း၏ ထင္ျမင္ယူဆခ်က္အမ်ဳိးမ်ဳိး၊ အေတြးအျမင္ အသြယ္သြယ္၊ ယုံၾကည္မႈ အေထြေထြအား ေပးပို႔လာပါက ေႏြးေထြးစြာ ႀကိဳဆိုပါတယ္။ လူႀကီးမင္းတို႔ထံတြင္ ဗမာ့လူမ်ဳိး စုအသီးသီးႏွင့္ ပတ္သက္သည့္ စာရြက္စာတမ္း၊ သုေတသနာစာတမ္း၊ ဓါတ္ပုံ စသည့္ သမိုင္းအေထာက္အထားမ်ားရွိပါက ေအာက္ေဖာ္ျပပါ အီးေမးလ္လိပ္စာသို႔ စာေရးသားေပးပို႔ႏိုင္ပါတယ္။ ထို႔ျပင္ တိက်ခိုင္လုံေသာသတင္းမ်ားကို ေပးပို႔ပါက ဤဆိုဒ္တြင္ ေဖာ္ျပေပးသြားပါ့မယ္။ ဤဆိုဒ္သည္ လူ႔အခြင့္အေရးကို အလြန္ အင္မတန္ေလးစားေသာ၊ လူကိုလူလို ျမင္တတ္ေသာ၊ သမာသမတ္ရွိေသာ၊ အက်င့္သီလ သန္႔ရွင္းစင္ၾကယ္ မြန္ျမတ္သန္႔စင္ေသာ၊ ေလာက ဓါတ္ပညာတတ္မိတ္ေဆြတစ္စု ေပါင္းစု၍ ျပဳလုပ္ထားျခင္း ျဖစ္ပါတယ္။ အလွဴေငြမ်ား ထည့္၀င္လိုပါကလည္း ဆက္သြယ္ႏိုင္ပါတယ္။ ဆက္သြယ္ရန္ အီးေမးလ္လိပ္စာကေတာ့ feedbackvorohingyas@gmail.com ျဖစ္ပါတယ္။ သို႔မဟုတ္ ေအာက္ပါ ဆက္သြယ္ရန္ ပုံစံေလးထဲမွာ လိုအပ္တဲ့အခ်က္အလက္ေလးေတြ ျဖည့္ၿပီး ကၽြႏု္ပ္တို႔ထံ ဆက္သြယ္လို႔လဲ ရပါတယ္။
အားလုံးကို ေလးစားလွ်က္…..
Admin Teams
Source: RFA
(၂၁) ရာစု ျမန္မာႏိုင္ငံရဲ႕ အမ်ိဳးသားေရး လကၡဏာနဲ႔ ႏိုင္ငံသားျဖစ္ခြင့္ဆိုင္ရာ ေဆြးေႏြးပြဲ
ရန္ကုန္ျမိဳ႕ ခ်က္ထရီယံဟိုတယ္မွာ ဒီကေန႔ျပဳလုပ္ခဲ့တဲ့ (၂၁) ရာစု ျမန္မာႏိုင္ငံရဲ႕ အမ်ိဳးသားေရး လကၡဏာနဲ႔ ႏိုင္ငံသားျဖစ္ခြင့္ဆိုင္ရာႏွစ္ရက္ၾကာ ေဆြးေႏြးပြဲ ေနာက္ဆံုးရက္မွာ (၈၈) မ်ိဳးဆက္ ေက်ာင္းသားေခါင္းေဆာင္ ဦးကိုကိုၾကီး အပါအဝင္ ရခိုင္နဲ႔ မြတ္စ္လင္ ေခါင္းေဆာင္ေတြ က ရခုိင္ျပည္နယ္က တိုင္းရင္းသား လူမ်ိဳးစု အေရးနဲ႔ ပဋိပကၡအေရးအတြက္ အေလးထားေဆြးေႏြးခဲ့ၾကပါတယ္။
(၈၈) မ်ိဳးဆက္ ေက်ာင္းသားေခါင္းေဆာင္ ဦးကိုကိုၾကီးက ရခုိင္ေဒသမွာျဖစ္ပြားခဲ့တဲ့ ပဋိပကၡဟာ အမ်ိဳးသား လကၡဏာ ကပ္ဆိုက္မႈျဖစ္ျပီး ဒီကိစၥေတြကိုေျဖရွင္းဖို႔အတြက္ အမ်ားပါဝင္တဲ့ ဘံုအေျဖတစ္ခု ရွာေဖြ တည္ေဆာက္ဖို႔ လိုအပ္တယ္လို႔ ေဆြးေႏြးပြဲမွာ ေျပာၾကားခဲ့ပါတယ္။
ေဆြးေႏြးပြဲမွ ျမန္မာမြတ္စလင္မ်ားဘက္မွ ေခါင္းေဆာင္ ေဒါက္တာျမင့္သိန္း (ဓါတ္ပံု The Voice)
ရခိုင္ဒီမိုကေရစီအဖြဲ႔ခ်ဳပ္ ဥကၠ႒ ဦးေအးသာေအာင္က ရခိုင္အမ်ိဳးသားေတြရဲ႕ သေဘာထားအျမင္ေတြကုိ တင္ျပခဲ့သလုိ မြတ္စ္လင္ ေခါင္းေဆာင္ေတြျဖစ္တဲ့ ေဒါက္တာျမင့္သိန္းနဲ႔ ဦးေက်ာ္ဝင္းတို႔ကလည္း မြတ္စ္လင္ ဘာသာဝင္ေတြရဲ႕ သေဘာထားအျမင္ေတြကို ေဆြးေႏြးတင္ျပၾကပါတယ္။
ဦးေဆာင္ေဆြးေႏြးသူတစ္ဦးျဖစ္တဲ့ ဦးသူရ (ေခၚ) အႏုပညာရွင္ ဇာဂနာက ျမန္မာလူမ်ိဳးေတြရဲ႕ အမ်ိဳးသားေရးလကၡဏာ ကိစၥေတြကုိ အေလးထားေဆြးေႏြးခဲ့တယ္လုိ႔ RFA ကုိ ေျပာပါတယ္။
ဒီကေန႔ေဆြးေႏြးပြဲမွာ စာေရးဆရာ ဦးေက်ာ္ဝင္း၊ ကရန္းျပည္သူ႔ပါတီ ဥကၠ႒ ဦးေစာထြန္းေအာင္ျမင့္၊ ရခိုင္အမ်ိဳးသားဖြံ႔ျဖိဳးတိုးတက္ေရးပါတီဥကၠ႒ အမ်ိဳးသား လႊတ္ေတာ္ကိုယ္စားလွယ္ ေဒါက္တာေအးေမာင္နဲ႔ လူမႈေရးေရးရာကိစၥေတြ ပါဝင္ေဆာင္ရြက္ေနသူ ဦးေအာင္ကိုကိုတို႔ကလည္း ဦးေဆာင္ေဆြးေႏြးခဲ့ၾကပါတယ္။
ဒီေဆြးေႏြးပြဲကုိ သမၼတရံုးဝန္ၾကီး ဦးေအာင္မင္းလည္းတက္ေရာက္ခဲ့ပါတယ္။
☻ေအာ္။ ဟုတ္ကဲ့။ အစ္ကို အခု ဒီရဲစခန္းကိုေရာက္တဲ့အခါ သူတို႔က အမႈေတြဘာေတြ ဖြင့္ေပးလား။
☺ရဲစခန္းေရာက္တဲ့အခါက်ေတာ့ အဲ့ဒီမွာ စခန္းမွဴးေရာက္လာတယ္။ စခန္းမွဴးေရာက္လာၿပီး သူက က်ေနာ့္ကို လိုအပ္တဲ့ စစ္ခ်က္ေတြယူတယ္။
☻စစ္ခ်က္ယူတာ အေသးစိတ္ယူလား။ ဒါမွမဟုတ္ အေပၚယံ သေဘာေလာက္ပဲ ယူတာလား။
☺အန္။ စစ္ခ်က္ကိုက Detail အေသးစိတ္ယူတာေတာ့မဟုတ္ဘူး။ သေဘာေလာက္ တစ္မ်က္ႏွာစာေလာက္ေပါ့။ အတိုခ်ံဳးေလးပဲ။ အဲ့လိုမ်ိဳးေလးပဲ သူက ယူလိုက္တာ။ တခ်ိဳ႕ဟာေတြက်ေတာ့လဲ ဟာ မင္းလုပ္မေနပါနဲ႔ေတာ့ကြာ။ က်ေနာ္က သူ႔ကိုေျပာတယ္။ ဘယ္ေနရာေတြ ဘာျဖစ္သြားလဲဆိုေတာ့ က်ေနာ္ သူ႔ကို ေခါင္းကိုျပတယ္။ အက်ႌလွန္ျပတယ္။ ဒီေက်ာကုန္းကို။ ေပါ့ေပါ့ပဲ။ ေသြးထြက္ဒဏ္ရာေလးပါ။ ေရးလိုက္ပါ။ ေခါင္းမွာ ဖူးေယာင္ဒဏ္ရာ တစ္ခုနဲ႔ ေက်ာကုန္းမွာ လက္ျပင္မွာ ေသြးထြက္ဒဏ္ရာတစ္ခုဆိုၿပီးေတာ့။ အဲ့ဒါေလာက္ပဲ ေရးတာပါ။ အေသးစိတ္ေတာ့ မေရးယူပါဘူး။ က်ေနာ္လဲ အခန္းထဲျပန္ေရာက္ၿပီးေတာ့မွ ေဟာ္တယ္ျပန္ေရာက္ၿပီးေတာ့မွ ကိုယ့္ကိုယ္ကို ျပန္ၾကည့္လိုက္ေတာ့မွ ဒဏ္ရာေတြအကုန္လံုး က်ေနာ္ ေတြ႕ေတာ့တာပဲ။ မ်က္ေစ့ေအာက္မွာ ကြဲေနတာတို႔ဘာတို႔လဲ အဲ့ဒီမွာ ေတြ႕ေတာ့တာပါ။ ၿပီးေတာ့ နဖူးမွာလဲ တစ္ခ်က္ အေသးေလး ကြဲသြားေသးတယ္။ အဲ့ဒါကေတာ့ အဲ့ေလာက္ႀကီးမဟုတ္ဘူး။ ေသြးေလး အတန္းလိုက္ေလးေပါ့။
☻အစ္ကိုရဲ႕ ဒီ ခႏၶာကိုယ္မွာေပါ့ေနာ္ စုစုေပါင္း ဒဏ္ရာ ဘယ္ႏွစ္ခုေလာက္ ရသြားလဲ။ အႀကီးေရာ အေသးေရာေပါ့။
☺အင္။ အႀကီးေတြေရာ အေသးေတြေရာဆိုရင္ က်ေနာ္ ဒီ မ်က္လံုးေအာက္က တစ္ခုရယ္၊ ေခါင္းမွာကက်ေတာ့ အဲ့ဒီမွာ ေသြးထြက္သြားတဲ့ေနရာ အခုန တူနဲ႔ထုလိုက္တဲ့ေနရာက တစ္ခုရယ္၊ ေနာက္ ဒီ ဘယ္ဘက္ ဂ်ိဳေစာင္းနားမွာက ဖုေနတဲ့ဟာတစ္ခု၊ ေနာက္ ဒီ ရင္ဘတ္မွာက ညာဘက္ ႏို႔အံုမွာ အဲ့ဒီမွာ ထီးနဲ႔ထိုးထားတာက တစ္ခ်က္၊ ေနာက္ လည္ပင္းအရိုးနားမွာတစ္ခ်က္၊ ဒီ လည္ပင္းမွာတစ္ခ်က္၊ ေနာက္ ေက်ာကုန္းမွာကက်ေတာ့ ႏွစ္ခ်က္ေပါ့ေနာ္။ ဒုတ္နဲ႔အရိုက္ခံထားရတာ တစ္ခ်က္ရယ္၊ ေနာက္ အုတ္နီခဲနဲ႔ အထုခံထားရတာက တစ္ခ်က္ရယ္။ အဲဒါေတြက ျမင္ရတဲ့ ဒဏ္ရာေတြေပါ့။
☻ေအာ္။ အစ္ကို ျဖစ္တဲ့ဟာေတြအေပၚမွာ အစ္ကို႔ကို ေဆးရံုေတြဘာေတြ ပို႔ေပးလား။ ရဲစခန္းကေန တစ္ဆင့္
☺ပို႔ေပးပါတယ္။ ရဲေဆးစာနဲ႔ (၇)နာရီ မတ္တင္းေလာက္မွာ ေဆးရံုကို သူတို႔ေခၚသြားပါတယ္။ ရဲက ရဲကိုယ္တိုင္ပဲ ဆိုင္ကယ္နဲ႔။
☻ဟုတ္ကဲ့။ ေအာ္ အဲ့ဒီမွာ ရဲစခန္းမွာ လာၿပီး ၀ိုင္းတာ ဘာညာေရာ ရွိလား။ အစ္ကုိ႔ကို အဲ့လို ေခၚထားတဲ့အခ်ိန္မွာ
☺ရဲစခန္းမွာေတာ့ အဲ့ဒီလိုမ်ိဳး ၀ိုင္းတာ မရွိဘူးနဲ႔တူတယ္။ ဘာလို႔လဲဆိုေတာ့ က်ေနာ္ကလဲ အဲ့ဒီအခ်ိန္မွာ အထဲေရာက္ေနၿပီ၊ ၿပီးေတာ့ က်ေနာ္က ေတာက္ေလွ်ာက္မူးေနတာေၾကာင့္ ဘာမွမသိဘူး။ က်ေနာ္ သူေမးတာကိုေတာင္ မနဲေျဖေနရတယ္အစ္ကို။ ေနာက္က်ေတာ့ က်ေနာ္ ေရးေတာင္းေသာက္တယ္။ ေရးေသာက္လိုက္တာနဲ႔ ေတာက္ေလွ်ာက္ကို အန္ေတာ့တာပါပဲ။ က်ေနာ္က ေနာက္ဆံုး အိမ္သာထဲသြားၿပီးေတာ့ အန္တယ္။ က်ေနာ္ အဲ့ဒီမွာ အရမ္းစိုးရိမ္သြားတာက ေခါင္းကို ေတာ္ေတာ္ေလးထိတယ္၊ အန္တယ္ဆိုေတာ့ က်ေနာ္ အဲ့ဒီမွာ အရမ္းစိုးရိမ္သြားတယ္။ ေဆးရံုေရာက္တဲ့အခ်ိန္ က်ေတာ့ ဆရာမကို ေျပာျပတယ္။
☻ေအာ္။ ဟုတ္ကဲ့။ ေဆးရံုမွာေပါ့ေနာ္။
☺ဟုတ္။ ေဆးရံုမွာ။ ဆရာမက ဒီအတိုင္းပဲ ၾကည့္ရံုပဲၾကည့္တာ။ သူက ဘာမွ ေနာက္ဆံုးဗ်ာ ဒီဒဏ္ရာေတြကို တစ္ခ်က္ေလးေတာင္မွ ဟို။ ဒီမွာ ေခါင္းမွာ ဒဏ္ရာေတြကို တည္းခိုခန္းေရာက္ေတာ့မွ ျပန္ၾကည့္တာကို ေခါင္းက ဒဏ္ရာေတြမွာ ေသြးေတြခ်ည္းပဲဗ်။ ဒါကို တစ္ခ်က္ကေလးေတာင္မွ Cleaning မလုပ္ေပးလိုက္ဘူးဗ်ာ။
☻ဆရာမဆိုလို႔ ဆရာ၀န္မလား၊ နတ္စ္မလား။
☺ဆရာ၀န္မ၊ ဆရာ၀န္မကိုယ္တိုင္ပဲ ၾကည့္တာ။
☻သူက ရခိုင္လူမ်ိဳးပဲလား။ ဒီဘက္က ဗမာလူမ်ိဳးပဲလား။
☺က်ေနာ္ အဲ့ဒါေတာ့ မသိဘူးဗ်။
☻သူ႔စကားေျပာတဲ့အေနအထားက ၀ဲလားအစ္ကို။
☺သူစကားေျပာတဲ့ အေနအထားကေတာ့ သူ ရခိုင္ေတြနဲ႔ေျပာတာေတာ့ ၀ဲတယ္။ ဒါေပမဲ့ က်ေနာ္နဲ႔ကေတာ့ သူ ဗမာလို ေကာင္းေကာင္းေျပာတယ္။
☻ေအာ္ ဟုတ္ကဲ့။ ေအာ္ အစ္ကို႔ကို ဒီေလာက္ ျပင္းျပင္းထန္ထန္ ၀ိုင္းလုပ္ထာတာကို ဓာတ္မွန္ ဘာညာလဲ မရိုက္ေပးဘူးေပါ့ေနာ္။ ေဆးရံုက။
☺အဲ့ဒီမွာ ေဆးရံုက သူက ေျပာတယ္။ အဲ့ဒီမွာ ဓာတ္မွန္ရိုက္ဖို႔ ေျပာတယ္။ အဲ့ဒီ ဓာတ္မွန္ရိုက္ဖို႔ကိုတဲ့ အခုရိုက္လို႔ မရဘူးတဲ့။ အဲ့ဒါတဲ့ မနက္ဖန္က်မွတဲ့ သြားရိုက္တဲ့။ သူကေျပာတယ္။ အဲ့ဒါနဲ႔ က်ေနာ္က မဟုတ္ဘူး။ မနက္ဖန္ က်ေနာ္ ျပန္မွာလို႔။ အဲ့ဒီေတာ့ သူက ေဆးစာေလး ေရးေပးလိုက္တယ္။ ဓာတ္မွန္ရိုက္ခ်င္ရင္ အဲ့ဒီေဆးစာကို ျပၿပီးေတာ့ ရိုက္လိုက္တဲ့။ ဘယ္လိုေျပာရမလဲ။ အဲ့ဒီမွာ ထိုင္ေနတဲ့ ဆရာမကိုယ္တိုင္ကဗ်ာ လံုး၀ Careless ပဲ။ အဲ့ေလာက္ႀကီး က်ေနာ့္ကို Care မလုပ္ဘူးေပါ့ေနာ္။
☻ဟုတ္ကဲ့။ ဟုတ္ကဲ့။ ေအာ္ ေနာက္တစ္ခုက ရဲစခန္းမွာ ရဲစစ္ခ်က္ယူတာေတြ၊ ေဆးရံုမွာ ေဆးကုသမႈခံယူတဲ့အခါမွာေတြမွာ သူတို႔ေတြ ၀န္ထမ္းလို႔ေျပာလို႔ရတဲ့ပုဂၢိဳလ္ေတြဟာ အစ္ကို႔ကို ဆက္ဆံတဲ့အခါမွာ သာမန္လူေတြလို ဘာသာေရးခြဲျခားဆက္ဆံတာမ်ိဳးေတြ၊ မထီေလးစားစကားမ်ိဳးေတြနဲ႔ ခြဲျခားဆက္ဆံတာမ်ိဳးေပါ့ သေဘာက က်ေနာ္တို႔ ကလားမို႔လို႔ဆိုတဲ့ စကားမ်ိဳးေတြ သံုးႏႈံးတာမ်ိဳးေတြ အဲ့ဒါမ်ိဳးေတြေရာ ရွိလားအစ္ကို။
☺အဲ့ဒီ ရဲစခန္းမွာေတာ့ မရွိပါဘူး။ လံုး၀ မရွိပါဘူး။ ေနာက္ အဲ့ဒီမွာ စရဖေတြေရာ၊ ေနာက္ၿပီးက်ေတာ့ SB ကေရာ အကုန္လံုး အဲ့ဒီမွာ လာၾကတယ္။ ဘာျဖစ္လို႔လဲဆိုေတာ့ ေတာ္ေတာ္မ်ားမ်ားနဲ႔က က်ေနာ္နဲ႔က ရင္းႏွီးေနၿပီ။ ဘာျဖစ္လို႔လဲဆိုေတာ့ ေရာက္တဲ့အခ်ိန္ကတည္းကေနေလ က်ေနာ္က အစိုးရအဖြဲ႕ရံုးကို ခဏခဏ သြားသြားေနတယ္။ ဟိုေန႔က တူရကီ ၀န္ႀကီးလမ္းေၾကာင္းမွာလဲ က်ေနာ္တို႔ကို ဒီ ၀န္ႀကီးခ်ဳပ္ရံုးကေန ဖိတ္လို႔ က်ေနာ္တို႔ အဲ့ဒီမွာ သြားရေသးတယ္။ ေနာက္ အဲ့ဒီမွာ ေတာက္ေလွ်ာက္ကို ေရာက္ကတည္းက က်ေနာ္က လူေတာ္ေတာ္မ်ားမ်ားနဲ႔ေတာ့ တရင္းတႏွီးေတာ့ ရွိေနၿပီ။ အထူးသျဖင့္ ဒီဘက္က ရဲတို႔၊ ဘာတို႔ ညာတို႔ အာဏာပိုင္ဘက္ကေနဆိုရင္ ေတာ္ေတာ္မ်ားမ်ားက က်ေနာ့္ကို သိသေလာက္ကိုရွိေနတာ။
☻ေအာ္။ အစ္ကိုက ဒါဆို ပထမဆံုး စစ္ေတြကို ေရာက္တာမဟုတ္ဘူးေပါ့။
☺မဟုတ္ဘူး။ ဒါ ပထမဆံုးအႀကိမ္ေရာက္ဖူးတာ က်ေနာ္။
လူမႈကယ္ဆယ္ေရးႏွင့္ ဘာသာေပါင္းစံု ခ်စ္ၾကည္ၿငိမ္းခ်မ္းေရးလုပ္ငန္းစဥ္မ်ားတြင္ တက္ႂကြစြာ ပါ၀င္ေလ့ရွိသူ ကိုရိႈင္း
☻ေအာ္။ ရင္းႏွီးေနတယ္ဆိုတာကေရာ။
☺ရင္းႏွီးတယ္ဆိုတာက ေရာက္ကတည္းက တစ္ေယာက္နဲ႔တစ္ေယာက္ ရီျပ ျပံဳးျပ ေနာက္ ဘယ္ကလဲ ဘာညာ စကာေျပာၾကနဲ႔၊ ေနာက္ က်ေနာ္က က်ေနာ့္ရဲ႕ MRA ကတ္ေတြကိုလဲ အကုန္လံုးကိုေပးထားတယ္ေလ။ ေနာက္ အထူးသျဖင့္ အဲ့ဒီမွာ အာဏာပိုင္အဖြဲ႕အစည္းေတြအကုန္လံုးကိုလဲ က်ေနာ္တို႔က ေတြ႕ထားတကိုး။ ၀န္ႀကီးခ်ဳပ္တစ္ေယာက္တည္းနဲ႔သာ က်ေနာ္တို႔ ေတြ႕လို႔မရေသးတာ။ က်န္တဲ့ ၀န္ႀကီးေတြ၊ ေနာက္ ဒီ အကုန္လံုး အားလံုးကို က်ေနာ္တို႔က ေတြ႕ထားတာကိုး။ ေတြ႕ထားတဲ့အခါက်ေတာ့ က်ေနာ္တုိ႔ အဲ့ဒီမွာ ေပးထား ျပဳထားတဲ့အခါက်ေတာ့ က်ေနာ့္ကို သိေနတယ္။ ေနာက္ က်ေနာ့္ကိုယ္တိုင္ကိုလဲ အဲ့ဒီအားလံုးကလဲ က်န္တဲ့ လူခြဲေတြအားလံုးကလဲ က်ေနာ့္ကို သတိထားမိၾကတယ္ေပါ့ေနာ္။ ဘာျဖစ္လို႔လဲဆိုေတာ့ က်နာ္က အဲ့ဒီကို စေရာက္တဲ့ေန႔ကတည္းက က်ေနာ့္ရုပ္နဲ႔ဆိုေတာ့ က်ေနာ့္ကို မွတ္မိေနၾကတယ္။ က်ေနာ္တို႔ အဲ့ဒီမွာ RNDP ကလူေတြနဲ႔လည္း သြားတယ္။ ေနာက္ ပထမတစ္ေန႔ကလည္း အဲ့ဒီ ပစၥည္းေတြကို ေ၀တယ္၊ ျပဳတယ္။ အထူးသျဖင့္ အစိုးရပိုင္းက က်ေနာ့္ကို ေသေသခ်ာခ်ာ သိသြားတာကေတာ့ ၀န္ႀကီးခ်ဳပ္ရံုးမွာ တူရကီ၀န္ႀကီးလာတဲ့ေန႔က ၀န္ႀကီးကေခၚလို႔ က်ေနာ္တို႔ အစည္းအေ၀းသြားတတ္တယ္ေလ။ အဲ့ဒီေန႔က သတင္းသမားေတြေရာ၊ SB ေတြေရာ ရွိတယ္။ က်ေနာ္တို႔က ကတ္ေလးေတြ ေပးလိုက္တယ္ေလ။ သူတို႔ကေန လာေမးလို႔ အကုန္လံုးကို အဲ့ဒီမွာ ကတ္ေလးေတြ ေပးလိုက္ပါတယ္။ ဒါေၾကာင့္ သိသြားၾကတာပါ။
☻ဟုတ္ကဲ့။ အစ္ကိုအဲ့ဒီေတာ့ ေဆးရံုကိုေတာ့ ရဲကပဲ လိုက္ပို႔တယ္ေပါ့ေနာ္။
☺ဟုတ္ပါတယ္။ ဟုတ္ပါတယ္။ ရဲေတြက လိုက္ပို႔ေပးတာပါ။
☻ေဆးရံုကေန တည္းခိုခန္းကို လိုက္ပို႔တာေရာ ရဲေတြကပဲ လိုက္ပို႔တာလား။
☺ဟုတ္ကဲ့။ ရဲေတြပဲ လိုက္ပို႔ေပးပါတယ္။
☻အဲ့ဒီလို လိုက္ပို႔တာမွာ ဆိုင္ကယ္နဲ႔ပဲလား။ ကားနဲ႔လား။
☺ဆိုင္ကယ္နဲ႔ပါ။ ေဆးရံုနဲ႔ က်ေနာ့္ တည္းခိုခန္းနဲ႔က သိပ္မေ၀းဘူး။ ကပ္ကပ္ေလးပဲ။ ဟိုဘက္နားေလးပဲ။ နီးနီးေလးပဲ။ က်ေနာ္ အဲ့ဒီအခ်ိန္မွာ ကာဖ်ဴး (ညမထြက္ရအမိန္႔) အခ်ိန္ ၀င္ေနၿပီ။ ေဆးရံုကေန လိုက္ပို႔တဲ့အခ်ိန္မွာ။
☻ေအာ္။ ဟုတ္ကဲ့။ ေနာက္တစ္ခုက အစ္ကိုနဲ႔အတူပါလာတဲ့ ႏိုင္ငံျခားသားေတြကေရာ ဘယ္အခ်ိန္မွာ ဒီသတင္းကို ရသြားလဲ။ ဘယ္အခ်ိန္ေလာက္ အစ္ကို႔ဆီ ေရာက္လာလဲ။
☺က်ေနာ္ ေဆးရံုကို ေရာက္လာတဲ့အခ်ိန္မွာ သူတို႔ အဲ့ဒီကို လိုက္လာေပးတယ္။ သူတို႔ ဟိုမွာ ရုန္းရင္းဆန္ခတ္ျဖစ္ၿပီးေတာ့ ဘယ္ေလာက္မွမၾကာဘူး။ သူတို႔ က်ေနာ့္ဆီကို ဖုန္း၀င္လာတယ္။ ရိႈင္းတဲ့ မင္း အဲ့ဒီနားမွာ ၿမိဳ႕ထဲမွာ မင္း ျပႆနာျဖစ္တယ္လို႔ၾကားတယ္ေပါ့ အဲ့လိုမ်ိဳးေျပာတယ္။ က်ေနာ္က ဟုတ္တယ္။ ငါအခု စခန္းမွာ ေရာက္ေနတယ္။ ဟုတ္တယ္ က်ေနာ္ သူ႔ကို အဲ့ေလာက္ပဲ ေျပာလိုက္ႏိုင္တယ္။ ေခါင္းအရမ္း မူးေနတဲ့အခ်ိန္ေလ။ အဲ့ဒါ ေနာက္က်ေတာ့ သူတို႔ ေရာက္လာတယ္။
☻ေအာ္။ သူတို႔က ေဆးရံုၾကမွ ေရာက္လာတာလား။
☺မဟုတ္ဘူး။ မဟုတ္ဘူး။ ရဲစခန္းမွာကတည္းက ေရာက္လာတာ။
☻ေအာ္။ သူတို႔ ေဆးရံုကိုလဲ လိုက္ေပးတယ္ေပါ့။
☺ဟုတ္တယ္။ ေဆးရံုကိုလဲ သူတို႔ ကိုယ္တိုင္လိုက္ၾကတယ္။
☻အဲ့ေတာ့ အစ္ကိုတို႔ ဒီရန္ကုန္ကုိက်ေတာ့ ဘယ္ေန႔က ျပန္ထြက္လာလဲ။
☺ရန္ကုန္ကို ဒီေန႔ (14-9-2012 ေသာၾကာေန႔) မနက္၊ ေန႔ခင္းေပါ့ေနာ္။ ဟိုကေန (၁၁)နာရီခြဲေပါ့ ဟိုကေန ျပန္ထြက္လာတယ္။
☻ေအာ္။ ေလယာဥ္နဲ႔ဲပဲေပါ့။
☺ဟုတ္တယ္။ ေလယာဥ္နဲ႔ပါပဲ။
☻ျပန္လာေတာ့ အစ္ကိုတစ္ေယာက္တည္းပဲလား။ အစ္ကိုတို႔ MRA NGO က က်န္ခဲ့ေသးလား။ တစ္ဖြဲ႕လံုးလား။ အစ္ကို႔ကို တစ္ေယာက္တည္း ျပန္လႊတ္လိုက္တာလား။
☺က်ေနာ္တို႔ တစ္ဖြဲ႕လံုး အားလံုး ျပန္လာလိုက္တာ။
☻ဟုတ္ကဲ့။ အစ္ကို႔ရဲ႕ အခုလက္ရွိေရာ က်န္းမာေရးအေျခအေနက ဘယ္လိုရွိလဲ။ သက္သာရဲ႕လား။ လတ္လတ္ဆတ္ဆတ္ ဒဏ္ရာေတြဆိုေတာ့
☺က်ေနာ္ ေလာေလာဆယ္မွာေတာ့ ေခါင္းက မူးေနေသးတယ္။ ေနာက္ တစ္ကိုယ္လံုး ထုေထာင္းထားေတာ့ အရမ္းကိုက္ခဲေနတယ္။ ဒဏ္ရာေတြကေတာ့ နာေနတာေပါ့။ မေန႔တုန္းကေတာ့ ေသြးပူေနတာေၾကာင့္ သတိမိဘူး။ သိတယ္မလား။ ေသြးပူေနတာ နာရေကာင္းမွန္းလဲ သိမေနဘူးေပါ့။ ဒီေန႔မနက္က်ေတာ့လဲ ျပန္ဖို႔အတြက္ သိမ္းတာ ဆည္းတာေတြလုပ္၊ ေနာက္ ပစၥည္းေတြကိုလဲ ဘယ္လိုလုပ္ရမလဲ အဲ့ဒီလို ေသာကျဖစ္ေနတာေလ။
☻ေအာ္။ ဟုတ္။ အစ္ကို ဒီလိုျဖစ္လိုက္ေတာ့ ၀ယ္ၿပီးသားပစၥည္းေတြက မေ၀ျဖစ္လိုက္ဘူးေပါ့။ ဟုတ္လားအစ္ကို။
☺အဲ့ဒီ၀ယ္ၿပီးသားပစၥည္းေတြက မေန႔က ျဖစ္လိုက္ကတည္းက ဘယ္သူမွကို ျဖန္႔ေပးမယ့္သူမရွိဘူး ျဖစ္သြားတယ္။ အဲ့ဒါနဲ႔ ေနာက္ဆံုးက်ေတာ့ ရဲက စခန္းမွဴးကိုပဲ အကူအညီေတာင္းၿပီးေတာ့ အဲ့ဒီပစၥည္းေတြကို တစ္ေနေနရာကို ပို႔ေပးပါ။ စခန္းမွဴးကပဲ အိုေကရတယ္။ ၾကည့္စီစဥ္ေပးမယ္။ သူတို႔က အဲ့ဒီမွာ နာေရးကူညီမႈအသင္းရွိတယ္ေလ။ က်ေနာ္တို႔ကလဲ မေန႔က အဲ့မွာ နာေရးကူညီမႈအသင္းနဲ႔ ပူးေပါင္းၿပီးေတာ့ ျဖန္႔မယ္လို႔ လုပ္ထားတာကိုး။ အဲ့ဒါနဲ႔ က်ေနာ့္စိတ္ထင္ ရဲစခန္းနဲ႔နာေရးကူညီမႈအသင္း ေပါင္းၿပီးေတာ့ ဓည၀တီ အားကစားကြင္းကို ပို႔ထားလိုက္မယ္ထင္တယ္။
(အၾကမ္းဖက္ တိုက္ခိုက္ခံရသူ ကိုရိႈင္းဟာ ရန္ကုန္ၿမိဳ႕ကို ျပန္လည္ ေရာက္ရွိၿပီးေနာက္ က်ေနာ္ အခု ဆက္သြယ္ေမးျမန္းေနတဲ့အခ်ိန္မွာပဲ က်န္းမာေရးအတြက္ လိုအပ္တဲ့ ေဆးကုသမႈခံယူႏိုင္ရန္ မေလးရွားႏိုင္ငံ MRA အဖြဲ႕မွ ႏိုင္ငံျခားသား အဖြဲ႕၀င္မ်ားမွ ဆရာ၀န္ထံ သြားေရာက္ရန္ လာေရာက္ ေခၚေဆာင္၍ သြားဖို႔ ျပင္ဆင္ေနခ်ိန္ျဖစ္ေနတာနဲ႔အတူ ေျဖၾကားေပးသူရဲ႕ က်န္းမာေရးအတြက္ အားနာတာေၾကာင့္ အလြန္ အေရးႀကီးေသာ ေမးခြန္းေလးတစ္ခ်ိဳ႕ကို အျမန္ေမးၿပီး အဆံုးသတ္လိုက္ရပါတယ္။)
(နိဂံုးပိုင္းသို႔) ဆက္ပါအံုးမယ္။
ေလးစားစြာျဖင့္ –
ေခဋီစ်က္အို
ဘုန္းေတာ္ႀကီးေက်ာင္းတစ္ခု၌ လူမႈေရးလုပ္ငန္းမ်ား လုပ္ကိုင္ေနသူ ဘာသာျခား လုပ္ေဖာ္ကိုင္ဖက္မ်ားႏွင့္ အခုကဲ့သို႔ ရင္းႏွီးေပ်ာ္ရႊင္စြာ ေနထိုင္ေလ့ရွိသူ ကိုရိႈင္း
ရခုိင္ျပည္နယ္ စစ္ေတြၿမိဳ႕ ၿမိဳ႕မေစ်းႀကီးအတြင္း၌ ေဒသခံ ရခိုင္လူမ်ိဳးတို႔၏ ဆိုင္မ်ားတြင္ MRA အဖြဲ႕မွ လိုအပ္သည့္ ကူညီကယ္ဆယ္ေထာက္ပံ့ေရးပစၥည္းမ်ားအား စကားျပန္ ကိုရိႈင္းမွ လိုက္လံ ၀ယ္ယူေပးေနစဥ္ (လည္ဆြဲႀကိဳးျပာလြယ္ထားသူမွာ ေစ်းေရာင္းေနသူ ေဒသခံ ရခိုင္လူမ်ိဳးတစ္ဦးျဖစ္ပါသည္။)
အင္တာဗ်ဴး ပထမပိုင္း ဖတ္လိုပါက ေအာက္ပါလင့္ခ္ေလးကို ႏွိပ္ပါ။
႐ိုဟင္ဂ်ာ လူမ်ဳိးစု အသံ 